جای خالی مکتب شهید حاج قاسم سلیمانی در آموزش و پرورش

  💠بسم الله الرحمن الرحیم

💠جای خالی مکتب شهید حاج قاسم سلیمانی در آموزش و پرورش

💠مِنَ المُؤمِنینَ رِجالٌ صَدَقوا ما عهَدُوا اللهَ عَلَیهِ فَمِنهُم مَّن قَضی‌ نَحبَهُ وَ مِنهُم مَن یَنتَظِر وَ ما بَدَّلُوا تَبدیلاً(احزاب ۲۳)

🌷گاهی یک تورق کوچک در لابلای صفحات تاریخ کافی است تا انسان در جستجوی معنای زندگی ،زندگی معنادار را بشناسد و با عبور از زندگی منطقی، منطق زندگی را درک کند

🌸تاریخ پر است از دیالوگ های تاریخ ساز و سرشار است از مونولوگ های تاریخ سوز !

🌸تاریخ لبریز از آدمهای فرصت ساز است و انسان های فرصت سوز!

🌸و سراسر تاریخ آمیخته با این حقیقت است که اگر نخواهیم از گذشتگان عبرت بگیریم حتماً برای آیندگان عبرت خواهیم شد!

🌸یکی از جاودانه ترین اظهارات و تامل برانگیز ترین اعترافات تاریخ معاصر گفتارهای🌷💠عالم مجاهد و عارف مبارز شهید سید مجتبی نواب صفوی است که وقتی از او سوال می شود چرا با حضور مرجعیت وقت حضرت آیت الله بروجردی رضوان الله تعالی علیه شما به عنوان طلبه علم اقدام را به دوش گرفته اید گفت برای این که من سرباز اسلام هستند و آقای بروجردی افسر هستند و تا زمانی که سرباز هست افسر به میدان نمی‌رود ایشان مقامشان مرجعیت منیع جهان اسلام است و از طرفی ما هستیم ،اگر نبودیم ایشان اقدام می فرمودند و با وجود ما لازم نیست که ایشان اقدام بکند!

🌸شاید همین چند سطر برای همیشه کفایت کند تا بدانیم مردی که آرزویش ایجاد حکومت اسلامی بود چگونه مجاهدانه و مظلومانه برای تحقق این هدف بلند گام برمی‌داشت و در عرصه تبعیت ،پشت‌سر مرجع و مقتدایش بود اما در عرصه عمل و اقدام در سنگر خط مقدم حرکت می کرد چقدر در نظام تعلیم و تربیت امروز جای شهید نواب ها خالی است. آموزش و پرورش ما محتاج اندیشه نواب هاست که با فهم دقیق مختصات زمانی سرباز امام هستند و سنگینی بار را از دوش ولی امر می‌کاهند .و چقدر این اندیشه به “مکتب قاسم سلیمانی و حاج حسن طهرانی مقدم شباهت دارد که همزمان با اطاعت و تبعیت از فرمانده خود با جانفشانی و بصیرت منویات امام خویش را تشخیص می دادند و غیرت دینی شان اجازه نمی داد که رهبر آنها زبان به طرح مطالبه بگشاید.

🌸سخنرانی های مکرر رهبر فرزانه انقلاب و زعیم منیع جهان اسلام  امام خامنه ای ( دامت عزه الشریف) در امورات مختلف آموزش و پرورش و نظام تعلیم وتربیت در حالی مطرح می‌شود

🌸که آزادگانی در اقصا نقاط عالم خود را سرباز ایشان در جبهه حق می‌دانند و تمام تلاش خویش را برای تحقق این مطالبه ها به کار می گیرند حقیقت نیز همین است که اگر هر سربازی با فضای فکری فرمانده خویش همسو و هماهنگ و هم افق باشد با حفظ اصول و چارچوب های کلی در حوزه ماموریت خویش اقدام و عمل می کند

🌸اما با کمال تاسف باید اعتراف کنیم که اگر نیروی با نگاه فرمانده خود هم افق و هم راستا نباشد فرمانده را به خط مقدم خواهد کشاند واین تنزل ها گاهی ضربات جبران ناپذیری را بر پیکره اسلام وارد ساخته است و به تعبیر رهبر معظم انقلاب :”حسین بن علی را به مسلخ می‌کشاند.” با مرور فرمایشات رهبر حکیم انقلاب اسلامی در جمع روسای آموزش و پرورش کشور در ابتدای سال تحصلی جاری  و … داغ شهید نواب ها، سلیمانی ها، طهرانی‌مقدم ها، صیادها، چمران ها در جان آدم تازه می‌شود وقتی که می‌بینیم ایشان بخاطر عدم اهتمام و کوتاهی های خواص تعلیم و تربیت شخصا مجبور به ورود در جزئی‌ترین شئو ن وحوزه های آموزش و پرورش می شوند.

🌷هرچند بعد از انقلاب اسلامی تلاش‌های وافر و قابل تقدیری از سوی مسئولان و دست‌اندرکاران نظام تعلیم و تربیت برای بهبود و اصلاح نظام آموزشی کشور به عمل آمد کسب رتبه اول منطقه و شانزدهم جهان توسط ایران، رتبه اول علمی بین کلیه کشور‌های اسلامی، سریعترین نرخ رشد علمی جهان،۱۱ برابرِ نرخ رشد میانگین جهانی ، جزء ده کشور اول دنیا در المپیاد‌های علمی…جزء ده کشور برتر دنیا در هسته ای، پزشکی، دفاعی،نانو،….ساخت ۳۰ درصد مدارس توسط خیرین….۳۶ هزار دانش آموز شهید ، ۵ هزار معلم شهید و ۲۲ هزار جانباز معلم و ۹۶۰۰ معلم آزاده،…بخشی از کارنامه درخشان آموزش و پرورش در نظام اسلامی است.

لیکن هنوز آموزش و پرورش با چالش‌های جدی روبه‌رو است و برونداد آن در طراز جمهوری اسلامی ایران و پاسخگوی تحولات محیطی و نیازهای جامعه نمی‌باشد. در سال‌های بعد از پیروزی انقلاب اسلامی علی‌رغم تمام سیاستگذاری‌های آموزشی و تأکیدات بنیانگذار نظام جمهوری‌ اسلامی حضرت امام خمینی ره  و رهبر معظم انقلاب ، نظام آموزشی نتوانسته است در مسیر مناسب و البته ثابتی حرکت کند. با وجود تلاش قابل تقدیر مدیران و معلمان در طول سالیان متمادی و سرمایه گذاری فراوان مادی و معنوی، به دلایل مختلف، از جمله تحولات محیطی، شرایط آموزش و پرورش کشور رضایتبخش نیست و با کاستی ها و چالش هایی روبه رو است.  اگر امروز برای درمان این چالش ها چاره اندیشی نکنیم فردا دیر است.

🌷💠چالش های آموزش و پرورش و نظام تعلیم و تربیت

چالش ها و مشکلات آموزش و پرورش در حوزه های جذب و استخدام معلم و ساماندهی نیروی انسانی و عدم اهتمام به پیش دبستانی و مقطه ابتدایی، عدم اهتمام به دانشگاه فرهنگیان، عدم اهتمام به آموزش های مهارتی و سبک زندگی اسلامی،دغدغه معیشت و کاهش منزلت اجتماعی معلمان، سیاست زدگی، حافظه محوری ، آثار و تبعات منفی کنکور سراسری، نگاه هزینه ای و مصرفی به جای نگاه سرمایه ای، آسیب های فضای مجازی و رسانه ای و اینترنت و ماهوارای، سوء مدیریت و تخلف بزرگ مالی درصندوق ذخیره فرهنگیان، مشکلات فضای آموزشی، و مشکلات امور پرورشی و تربیتی …..

🌷در ایام شهادت استاد شهید مطهری و هفته گرامیداشت مقام معلم سال ۱۴۰۰، مشکلات آموزش و پرورش در حوزه های

• 🌸جذب و استخدام معلم و ساماندهی نیروی

• 🌸سیاست زدگی بعنوان آفت جدی نظام تعلیم و تربیت

🌸جهت اطلاع نخبگان آموزش و پرورش و همه دلسوزان حوزه تعلیم و تربیت اسلامی یادآوری می شود🌸

🌸بخش های از تذکرات مکرر رهبر فرزانه انقلاب و زعیم منیع جهان اسلام  امام خامنه ای ( دامت عزه الشریف) ، دبیر شورای انقلاب فرهنگی و وزیر فعلی آموزش و پرورش🌸

🌷یازده اصلاحیه مجلس شورای اسلامی تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریس :

یازده اصلاحیه مجلس شورای اسلامی بر یک قانون که در سال ۱۳۸۸ توسط مجلس به عنوان طرح، تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت تبدیل به قانون شد و قرار بود حدود ۶۰ هزار نفر جذب آموزش و پرورش شوند تا کنون ۱۹۷ هزار استخدام بر آموزش و پرورش تحمیل شده است

🌷حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در صحن علنی(۲۵ خرداد ۱۳۹۹)

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه این قانون تاکنون ۱۱ بار اصلاح شده و شرایط بدی را برای ما به وجود آورده است، گفت: از سال ۸۸ تا ۹۲، ۴۰۷ هزار نفر نیرو وارد آموزش و پرورش شده است، در صورتی که باید نیروها از دانشگاه فرهنگیان جذب آموزش و پرورش شوند اما ۱۹۷ هزار نفر از مسیر غیر از دانشگاه فرهنگیان و غیررقابتی جذب شده اند که برخی از آن ها به لحاظ شرایط سن و تحصیلات مناسب آموزش در یک منطقه نیستند اما ما براساس قانون این کار را انجام دادیم.تغییرات قانون یک آشفتگی و بهم ریختگی را به وجود آورده

🌷سعید رضا عاملی دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی(۲۷ آبان ماه ۱۳۹۹)

متاسفانه به دلیل اینکه نظام مشخصی در جذب آموزش و پرورش وجود نداشته است تناسبی میان دانش آموزان و معلمان نیست و اکنون ۴٨ درصد دانش آموزان را دختران و ۵٢ درصد را پسران شامل می‌شوند، ولی در جذب معلمان ۶٠ درصد را خانم‌ها و ۴٠ درصد را آقایان شامل می‌شوند.

دکتر عاملی تصریح کرد: تناسب بین رشته فارغ التحصیلی و حوزه تدریس هم در آموزش و پرورش اختلال دارد، ٣٠ درصد معلمان که جذب آموزش و پرورش شده اند تناسب تخصصی ندارند که این موضوع حتما باید رعایت شود. دوره پیش دبستانی»؛ بهترین، موثرترین راه برای اشاعه ی ارزش های اسلامی، تکثر و آشفتگی، در کشور یکی از مقاطع حساس و حیاتی تعلیم و تربیت دچار عدم تدبیر و برنامه ریزی راهبری است.

🌷💠رهبر معظم انقلاب امام خامنه ای دامت عزه الشریف :

• 🌸نمى‌شود ما نگاه کنیم هرکسی بیکار بود، بگوییم آقا تو بیا اینجا درس بده، آن‌هم در رشته‌هایی که خیلى اوقات اصلاً از آن‌‌ها اطلاعى ندارند. ما درس دینی‌مان را در خیلى از مدارس، به کسانى مى‌دهیم که هیچ مهارتی در این کار ندارند؛ این‌که درست نیست، (فرمان رهبری برای احیای تربیت‌معلم سال ۸۵)
• 🌸مجلس شورای اسلامی نیز باید در تصویب طرح‌ها بگونه‌ای عمل کند که خارج از مسیر این دو دانشگاه، ورودی به آموزش و پرورش وجود نداشته باشد،
• 🌸من اینجا به عزیزان مجلس هم سفارش کنم این‌طور نباشد که یک‌جوری تصویب کنند که مثلا یک جمعی، یک وقت بی‌حساب به شکل برف‌انباری، همین‌جوری وارد آموزش‌وپرورش بشوند؛ این‌جوری مصلحت نیست. هر کاری انجام می‌گیرد، ورودی معلمین [باید] از طریق این دو دانشگاه باشد. ( ۱۱ شهریور ۱۳۹۹)
• 🌸مدیران آموزش و پرورش باید با نشاط، انقلابی و متدین باشند. نگاه سیاسی، حزبی و جناحی به آموزش و پرورش سمّ است. متأسفانه در دورانی، این نگاه غالب شد و خسارتهای فراوانی به همراه آورد. مسئولان آموزش و پرورش از ورود در مناقشات جناحی و حزبی و اختلافات سیاسی اجتناب کنند.
• 🌸آینده ی کشور، آینده ی دنیای ما به تلاش امروز آموزش و پرورش وابسته است؛ این کم چیزی نیست.ما هیچ دستگاه دیگری را نداریم که این قدر حائز اهمّیّت باشد.
• 🌸به نظر ما جزء واضحات است جزء بدیهیات است اگرچه بعضی متاسفانه این امر بدیهی را درک نمی کنند که آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت عمومی زیرساخت اصلی سعادت یک ملت و پیشرفت یک کشور و در جمهوری اسلامی حرکت به سمت آرمان ها است
• 🌸یک جریانی در کشور سعی میکند آموزش‌وپرورش را از چشمها بیندازد.
• 🌸بهترین و برجسته‌ ترین اندیشه‌ ها و فکرها باید به کار گرفته شود تا آموزش و پرورش از حالت روزمرگی و اسارت در چارچوب ‌ها و روش ‌های متحجر و منسوخ بیرون بیاید
• 🌸تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش، .
• 🌸حضرت آیت‌الله خامنه‌ای در جمع روسای آموزش و پرورش کشور به وضعیت مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌ها اشاره کردند و با اظهار تأسف از رها بودن مهدکودک‌ها به دلیل اختلافات برخی دستگاه‌های دولتی، گفتند: بر اساس گزارشهای رسیده وضیعت مهدکودک‌ها به‌هیچ‌وجه خوب نیست و نباید به مهدکودک‌ها نگاه مراکز خدماتی داشت بلکه مراکز مهم آموزشی و پرورشی هستند.
• 🌸دانشگاه فرهنگیان را -که تولیدکننده‌ی معلّم است- جدّی بگیرند؛ هرچه میتوانند برای این سرمایه‌گذاری کنند؛ به یک لحاظ، اهمّیّت این دانشگاه از همه‌ی دانشگاه‌های دیگر بیشتر است.
• 🌸مراکز تربیت معلّم -که مهم‌ترینش فعلاً دانشگاه فرهنگیان است- مرکز ثقل اصلی نظام آموزش و پرورش کشورند و در مورد این دانشگاه کوتاهی شده. [طبقِ] آنچه بنده اطّلاع دارم و به من گزارش شده، این دانشگاه، هم از لحاظ نیروی انسانی -معلّم، استاد- دچار کمبود است، هم از لحاظ بودجه دچار کمبود است، [هم] از لحاظ فضای آموزشی دچار کمبود است. وزارت علوم، سازمان مدیریّت، سازمان امور استخدامی، هرکدام به نحوی بایستی همکاری کنند، کمک کنند؛ این مشکلات باید برطرف بشود
• 🌸راجع به مسئله‌ی دانشگاه فرهنگیان و مسئله‌ی تربیت‌معلّم؛ امروز مهم‌ترین نیاز آموزش و پرورش کشور، معلّم است؛ مهم‌ترین نیاز، معلّم است. این دانشگاه و دانشگاه شهید رجائی و هر نقطه‌ای که تربیت‌معلّم بر آن صدق میکند، بایستی هم کمّاً، هم کیفاً توسعه پیدا کند. آقایان گفتند و بنده هم اطّلاع دارم که تا چهار سال دیگر، تعداد انبوهی از معلّمین -تعداد کثیری- وارد بازنشستگی میشوند و آن کسانی که از این دانشگاه‌ها، [یعنی] دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجائی، تحویل داده میشوند به آموزش و پرورش، بسیار بسیار کمتر از آن مقداری هستند که از آموزش و پرورش خارج میشوند؛ این یک بحران است برای آموزش و پرورش؛ نباید چنین اتّفاقی بیفتد.
• 🌸شنیده‌ام در بخشهای مختلفی، اجزای سند ۲۰۳۰ دارد تحقّق پیدا میکند؛ این معنایش این است که اختیار مهم‌ترین مسئله‌ی کشور در دست دیگران باشد
• 🌸این سند ۲۰۳۰ سازمان ملل و یونسکو و این حرفها، اینها چیزهایی نیست که جمهوری اسلامی بتواند شانه‌اش را زیر بار اینها بدهد و تسلیم اینها بشود…
• 🌸دشمن قصد دارد کاری را که بوسیله نظامی از انجام آن ناتوان است، با نفوذ و از راههایی مانند سند ۲۰۳۰ دنبال و انسان‌هایی تربیت کند که مثل او فکر و اهداف عملیاتی او را پیاده کنند تا زمینه غارت ملتها فراهم شود.
• 🌸یکی از اشکالات آموزش‌وپرورش ما، بیماری دانشگاه‌گرایی است
• 🌸بنده سالهای متمادی -چندین بار تا حالا- روی این هنرستان‌ها و فنّی‌حرفه‌ای‌ها تکیه میکنم، به‌خاطر این است. این بخشهای مربوط به فنّی‌حرفه‌ای را باید تقویت کرد، باید افزایش داد.
• 🌸با اشاره به گذشت ۹ سال از تنظیم سند تحول آموزش و پرورش افزودند: در این سند، اهداف کلان و راهبردهای کلی مشخص شده است که باید بر اساس سیاستها، برنامه‌ی اجرائی تنظیم شود. تاکنون کمتر از ده درصد از امکان تحقّق این سند و از محتوای آن، تحقّق پیدا کرده؛
• 🌸این سند تحوّل آماده است. وزیر محترم اشاره کردند به تلاشهایی که دارند انجام میدهند برای این کار؛ به نظر من این تلاشها جزو واجب‌ترین کارها است. آن‌طور که به من گزارش شده است، تاکنون کمتر از ده درصد از امکان تحقّق این سند و از محتوای این سند، تحقّق پیدا کرده”
• 🌸بنده بارها گفته‌ام، آموزش‌و‌پرورش و هزینه‌ کردن برای معلّم، سرمایه‌گذاری است. نگاه به آموزش و پرورش باید نگاه به یک دستگاه زیربنایی باشد نه مصرفی، و هزینه کردن در آموزش و پرورش همچون سرمایه‌گذاری در مسائل زیربنایی در نظر گرفته شود.
• 🌸ترمیم دوره‌ای سند تحول با نگاه تکمیلی را از مفاد سند تحول و وظیفه‌ی شورای عالی انقلاب فرهنگی خواندند و افزودند: مسئولان آموزش و پرورش، این موضوع را پیگیری کنند.
• 🌸«زمان‌بندی» و «تعیین شاخصهای پیشرفت» را در برنامه‌ی جامع اجرای سند تحول، ضروری است
• 🌸سند تحول باید برای همه‌ی سطوح آموزش و پرورش، بروشنی و جذاب تبیین شود تا همه‌ی مدیران و معلمان برای اجرای دقیق آن انگیزه پیدا کنند.
• 🌸روحیه‌ی انقلابی یعنی ترس نداشته باشید، ملاحظه‌کاری نداشته باشید، محافظه‌کاری نداشته باشید؛ وقتی تشخیص دادید، عمل کنید، اقدام کنید؛ پیش بروید، به توقّف راضی نشوید؛ کارها را تزیینی انجام ندهید.
• 🌸نظام آموزشی ما نظام فرسوده و قدیمی و کهنه‌ای است این را ما از اروپایی‌ها گرفتیم، همین‌جور نگهش داشتیم، مثل یک چیز موزه‌ای مقدّس که دست به آن نخورَد! باید نوسازی بشود. لکن این را من می خواهم بگویم، برای نوسازی نظام آموزش‌وپرورش، باز نگاه نکنیم به دست دیگران، ببینیم حالا در فلان کشور اروپایی چه اتّفاقی افتاده، ما هم همان را رونویسی کنیم. نه آقا!
• 🌸در زمینه‌ی مواد و کتابهای درسی، نیازها را باید سنجید ،سالهاست مسائلی را در کتابها می گنجانیم؛ بعضی‌ها خارج میکنند، بعضی‌ها بر می گردانند، باید دید طبق مفاد این سند از معارف الهی، اسلامی، مدنی، تمدن‌ساز، انسان‌ساز ومعارفی که یک ملت را سربلند ، پیشرو و پیشتاز میکند اگر در کتابهای ما وجود ندارد آنها را بگنجانیم و از آن طرف  چه چیزهائی نقطه‌ی مقابل است، تخدیر کننده و  گمراه کننده است، آنها را حذف کنیم؛ چه چیزهائی به تناسب نسلها یا جنسیتها لازم است، آنها را بگنجانیم.
• 🌸آموزش مجازی در شرایط کرونا، فرصت‌هایی دارد و تهدیدهایی. هنر آموزش‌وپرورش باید شناسایی فرصت‌های بالقوه و بالفعل کردن آنها باشد و در عین حال برای جلوگیری از تهدیدها و آسیب‌های آن، فکر و برنامه‌ریزی شود. مهم‌ترین کار برای جلوگیری از آسیب‌ها، مقوله «آموزش دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها»ست
• …..

🌸اکنون که رهنمودهای حکیمانه امام و ولی امر نظام اسلامی را مرور کردیم ازهمه نخبگان و خواص تعلیم و تربیت ، اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی، شورای انقلاب فرهنگی، شورای عالی آموزش و پرورش و … جای این سوال وجود دارد که گه چه کسانی در چه مسوولیتی ، باید با اطاعت و تبعیت به موقع و موثر از ولی امر مسلمین منویات امام خویش را به موقع تشخیص می دادنند و با بصیرت، شجاعت، ایمان و غیرت دینی شان اجازه نمی داد که رهبر آنها زبان به طرح مطالبه بگشاید و شخصا مجبور به ورود در جزئی‌ترین شئو ن وحوزه های آموزش و پرورش شوند.

🌸وقتی ولی امر تعبیر”واجب ترین کارها ” را در خصوص امور آموزش و پرورش به کار می برند باز هم بعضی از ما از خواب غفلت بیدار نمی شویم دلیلش روشن است که دنیا زدگی باعث شده خودمان را به خواب بزنیم و توفیق بیداری نداریم؛ بسیار بدیهی و روشن است که حاصل این نوع عملکرد و تغییرات سیاست های کلان آموزش و پرورش با اهداف سیاسی و جناحی خسارات جبران ناپذیر تربیتی و اجتماعی بر روی خانواده عظیم آموزش و پرورش دارد.

• 🌸چه کسانی آموزش و پرورش را بنگاه استخدام و مطمع اهداف سیاسی خویش کرده‌اند که…..

• 🌸کدام چشم بیدار وتیم نظارتی می بایست از ورود خزنده ۲۰۳۰ جلوگیری می‌کرد که…..

• 🌸چه کسانی باید درجذب و گزینش نیروی انسانی دقت کافی می‌کردند و نکرده‌اند که…..

• 🌸چه کسانی باید با تأمین معیشت و منزلت معلم از اعتبار او صیانت می کردند که…

• 🌸کدام معلم آگاه باید دانش آموز تراز تفکراسلامی تربیت می‌کرد که …..

• 🌸کدام مرکز تصمیم ساز و تصمیم گیرنده می بایست پیش دبستانی را مدیریت می‌کرده است که…..

• 🌸چه افراد و احزابی از رکود و فترت در دانشگاه فرهنگیان بهره می‌برند که…..

• 🌸چگونه باید از جامعه ارزشمند نخبگان و استعدادهای درخشان حمایت می‌کردیم که …..

• 🌸چه مدخل ها و منفذ هایی در سیستم تعلیم و تربیت وجود دارد که انگیزه نفوذ توافقی را ضریب بخشیده که….

• 🌸چه عواملی باعث بزرگترین تخلفات مالی و اختلاس در صندوق ذخیره فرهنگیان شد که …

• 🌸چه افراد و جریاناتی می باید اهداف و اسناد بالادستی آموزش و پرورش را تبیین کنند تا…..

• …..

پاسخ تمام این نقطه چین ها را باید سربازانی بدهند که با اهمال کاری و غفلت و خدای نکرده خیانت ،🌷💠سربار شده‌اند و به جای این که بال پرواز باشند بار پرواز هستند تاریخ که در صفحات خود روایت های فراوانی از نواب ها و سلیمانی ها و طهرانی مقدم ها را بیان کرده است حتماً از انفعال و فرصت نوری سربازانی خواهد گفت که…..

الف)🌷💠سریال غم انگیز استخدام در آموزش و پرورش

موضوع استخدام در آموزش و پرورش همچون مثنوی بلندی است که هر روز وزیری خوش ذوق ابیات جدیدی به آن اضافه می کند و آن را به سمت و سویی سوق می دهد که با شعرهای قبل و حتی ابیات قبل تر همخوانی ندارد و تبدیل به دیوان بزرگی شده که معلوم نیست از چه هدفی تبعیت می کند و قرار است به کجا ختم شود.

یکبار وزیری قصد می کند کمبود نیروهای خود را از میان دانشجویان برتر دانشگاهها تامین کند و دیگر بار وزیر دیگر قصد ایجاد دانشگاه مستقلی برای فرهنگیان و تربیت معلم می کند، وزیر دیگری آزمون استخدامی برگزار می کند و آن دیگری کمبودهای خود را از طریق جذب معلمان حق التدریس رفع می کند؛ وزیری از بین نیروهای شرکتی معلم را وارد کلاس درس می کند و… آموزش و پرورش همچون جغرافیای بزرگی است که هر یک از نیروهایش به طریقی متفاوت با دیگری وارد این سرزمین شده و هیچکدام با یک ویزای مشترک وارد این خطه نشده اند. رصد ساماندهی منابع انسانی در این وزارتخانه طی ۲دهه اخیر چیزی شبیه فاجعه است

به هرحال، وضع موجود ما، در جذب نیروی انسانی آموزش و پرورش نه با تجربه کشورهای موفق دنیا همخوانی دارد نه با تعالیم عالیه اسلام و نه با رهنمودهای حکیمانه امامین انقلاب اسلامی

بعنوان نمونه در ژاپن معلمین علاوه برتحصیلات دانشگاهی مرتبط با رشته تدریس باید در آزمون ویژه آموزش و پرورش قبول و تمامی صلاحیت های سلامت و روانشناسی انجام و سپس در دنشگاه تربیت معلم حداقل دو سال مهارت های معلمی و دو سال نیز کمک معلم در کلاس درس در کنار یک معلم با تجربه پس از این مسیر طولانی بعنوان معلم پایه یک به استخدام آموزش و پرورش در می آیند و هر سال باید از نظر علمی به روزرسانی شوند در این کشور داوطلبان شغل مدیریت مدارس (مدیر و معاون) بعد ۲۰ تا۳۰ سال سابقه معلمی به وسیله آزمونی تحت نام «آزمون تعیین صلاحیت حرفه‌ای مدیران و معاونان مدارس» واجد شرایط مدیریت مدارس می شوند

🌸تقریبا سالی یک بار ویزاهای مختلف، متعدد و متناقض جذب و استخدام در آموزش و پرورش🌸

۱٫🌸دوره وزارت نجفی، تضعیف تربیت معلم به این بهانه که دانشگاه‌ها برای همه سازمان‌ها از جمله آموزش و پرورش، نیروی انسانی تربیت می‌کنند

از جمله اقدامات نجفی در دوران وزارت آموزش و پرورش تشکیل مدارس غیرانتفاعی بخشی از حجم ساختار بزرگ و کم تحرک آموزش و پرورش بکاهد. تضعیف تربیت معلم به این بهانه که دانشگاه‌ها برای همه سازمان‌ها از جمله آموزش و پرورش، نیروی انسانی تربیت می‌کنند. نجفی با تغییر الگوی قدیمی آموزشی از نظام قدیم به نظام جدید تلاش کرد آموزش عمومی و آمادگی برای آموزش عالی را به دو بخش مجزای از هم تبدیل کند. تسهیل روند گزینش‌های آموزش و پرورش که سال‌ها جزو سختگیرانه ترین گزینش‌های دولتی بود، از دیگر اقدام‌های نجفی به شمار می‌رفت. او تلاش کرد با سخت کردن شرایط انتقال و استخدام معلمان، با استفاده از معیارهای تحصیلات عالی، بدنه آموزش و پرورش را اصلاح، تقویت و مدیریت کند.

۲٫ 🌸مرتضی حاجی، در اواخردولت هشتم تصویب لایحه ای در دولت برای استخدام از بین فارغ التحصیلان دوره کارشناسی بهترین دانشگاههای کشور

لایحه ای را در دولت تصویب کرد که طبق آن آموزش و پرورش بتواند نیروهای خود را از بین فارغ التحصیلان دوره کارشناسی بهترین دانشگاههای کشور انتخاب کند و پس از برگزاری دوره های تربیت معلم و گذراندن واحدهای تخصصی آنها را به عنوان دانشجوی کارشناسی ارشد استخدام و در مدارس به کار گیرد. حاجی در ابتدای مسیر خویش خواستار اصلاح و تقویت ساختار آموزش و پرورش شد. وی تلاش کرد تا با تسهیل واگذاری اداره امور مدارس از آموزش و پرورش به خود معلمان، ساختار این وزارتخانه را کوچک کند و از طرفی دیگر تلاش کرد با حذف معاونت پرورشی از این وزارتخانه اصلاحات ساختاری را پی بگیرد. بحث انتخاب مدیران مدارس توسطه معلمان در این دوره صورت گرفت

۳٫ 🌸مصوبه مجلس هفتم شورای اسلامی

مجلس هفتم شورای اسلامی بدون توجه به این مصوبه دولت، در اواخر سال ۱۳۸۳ قانونی را در مجلس تصویب کرد که آموزش و پرورش موظف شد که ۴۰ هزار معلم حق التدریس را استخدام کند که در سال ۱۳۸۴ این اقدام صورت گرفت و بدین طریق برای اولین بار معلمان حق التدریس در آموزش و پرورش استخدام شدند.

۴٫🌸 سرپرست وقت وزارت آموزش و پرورش ، در پانزدهم شهریور ۱۳۸۴

در شهریور سال ۱۳۸۴ با وجود اینکه آموزش و پرورش بیش از آن ۴۰ هزار معلم حق التدریس را استخدام کرده بود، باز هم دست به استخدام ۱۷ هزار نیروی جدید زد که ۶ هزار نفر از آنان از نیروهای متعهد به خدمت و مراکز تربیت معلم بوده و ۱۱ هزار نفر نیز از طریق آگهی روزنامه ها و برگزاری آزمون استخدام شدند.

۵٫ 🌸شانزدهم مرداد سال ۱۳۸۴ بار دیگر اقدام بهاستخدام دوباره معلمان حق التدریس

معاون برنامه‌ریزی و توسعه مدیریت وزارت آموزش و پرورش طی بخشنامه ای:

استخدام و انتصاب آن دسته از معلمان حق‌ التدریس که دارای مدرک تحصیلی فوق‌ دیپلم بوده و دوران خدمت حق‌التدریس در دوره راهنمایی تحصیلی به تدریس اشتغال داشته‌اند و عملکرد آنها مورد رضایت آموزش و پرورش منطقه مربوط است، در مشاغل دبیری راهنمایی برای تدریس در این دوره مجاز خواهد بود و در غیر این صورت به عنوان آموزگار منصوب و در دوره ابتدایی اشتغال خواهند یافت. این استخدام اخیر از هیچ قانون و برنامه خاصی تبعیت نمی کرد و همان طور که از بخشنامه معاونت برنامه ریزی پیداست ” عملکرد آنها مورد رضایت آموزش و پرورش منطقه مربوط است” براساس سلیقه مدیران منطقه ای صورت می گرفت.

۶٫ 🌸دولت نهم و آغاز وزارت محمود فرشیدی در وزارت آموزش و پرورش

بار دیگر پرونده استخدام های سریالی در این وزارتخانه باز شد و این بار مسئولان این وزارتخانه طرح استخدام ۹ هزار نیرو از طریق آزمون را ریختند. آزمون استخدامی در دوم تیرماه سال ۱۳۸۵ برگزار شد و نیروهایی در رشته های فنی و حرفه ای و علوم پایه براساس نیازهای استانی به کار گرفته شدند اما پرونده ۴۰ هزار نیروی حق التدریس باقی مانده از ۸۳ هزار نیرو در سال ۱۳۸۳ که ۴۰ هزار نفر از آنها قبلا استخدام شده بودند، همچنان باز بود و آنها توقع استخدام داشتند، ضمن اینکه حدود ۲۰ هزار معلم حق التدریس نیز به این معلمان اضافه شده بود.

با انتخاب فرشیدی برای وزارت آموزش و پرورش حاشیه‌های بسیاری به وجود آمد. بالا گرفتن اعتراض معلمان که به اعتصاب و تحصن عمومی در سال ۸۵ منجر شد، فرشیدی را در موقعیت پیچیده‌ای گذاشت و از طرفی دیگر حواشی اقدام‌های عجیبی چون طرح سوالات توهین آمیز نسبت به پیامبر (ص) در یکی از آزمون‌های این وزارتخانه انتقادات بسیاری را علیه او برانگیخت. تلاش برای تحول بنیادین در آموزش و پرورش کلید خورد احیای معاونت پرورشی از یک طرف و توقف روند مشارکت بخش‌های غیردولتی در اداره مدارس از جمله اقدام‌های شاخص وی در آموزش و پرورش بود.او در دوران وزارتش از جداسازی کتب درسی و دختران و پسران و ساخت اندرونی در مدارس دخترانه سخن می‌گفت، از طرفی دیگر مقابل فشارها برای استخدام حق التدریسی ها به بهانه جلوگیری از بزرگ شدن ساختار ایستادگی می‌کرد.

۷٫🌸 در مهر ماه سال ۱۳۸۵ معاون حقوقی وقت آموزش و پرورش

اگرچه در گذشته ۴۰ هزار نفر از معلمان حق التدریسی به صورت رسمی به استخدام آموزش و پرورش درآمدند اما با این وجود هنوز ۶۰ هزار نفر از فرهنگیان کشور را معلمان حق التدریسی تشکیل می دهند.

۸٫ 🌸استخدام ۱۰ هزار معلم در سال ۸۶

در  مهر ماه سال ۱۳۸۶، بار دیگر معاون مدیریت و برنامه ریزی آموزش و پرورش از برگزاری آزمون استخدامی خبر داد و گفت: براساس این آزمون ۱۰ هزار معلم استخدام می شود که پنج هزار نفر از آنها از بین معلمان حق التدریس و پنج هزار نفر دیگر به شکل آزاد در امور تربیتی هستند که البته زمینه استخدام آنها در سال ۸۷ فراهم شد.

۹٫ 🌸آبانماه سال۸۶ جذب هرگونه نیروی حق التدریس در آموزش و پرورش ممنوع است

وزارت آموزش و پرورش در بخشنامه ای عنوان کرد که ” جذب هرگونه نیروی حق التدریس در آموزش و پرورش ممنوع است و برای هیچیک از نیروهای حق التدریس کد پرسنلی صادر نمی شود”.

۱۰٫🌸 دکتر علی احمدی درهای استخدام در آموزش و پرورش بسته شد

علیرضا علی احمدی در اولین نشست خبری خود با اعلام این خبر که آموزش و پرورش دیگر استخدام نخواهد داشت، خبر از تعدیل نیرو در این وزارتخانه داده و گفته بود: “بازنشستگی سنواتی، پیش از موعد فرهنگیان و روش های تشویقی برای ماندن یا رفتن کسانی که از آموزش و پرورش حقوق می گیرند و در جای دیگر مشغول هستند از روش هایی است که در تعدیل نیرو  استفاده می کنیم”. در واقع علی احمدی کمر به کوچک سازی آموزش و پرورش بسته بود و حتی درهای خروجی آموزش و پرورش را برای معلمان بی ذوق، خسته از تدریس، کسانی که تنها به دلایل مالی وارد آموزش و پرورش شده و انگیزه تدریس ندارند و…را باز کرد تا به قول خود بعدها با روش نوین افراد با استعداد، نخبه و علاقمند را که چشم داشتی به حقوق بالا نداشتند را وارد آموزش و پرورش کند اما همچنان مجلس به آموزش و پرورش برای استخدام ۶۰ هزار نیروی حق التدریسی باقی مانده از سالهای قبل که هر روز بر تعداد آنها اضافه می شد، فشار می آورد.

علی احمدی نسبت به فشارهای مجلس برای استخدام نیروهای حق التدریس مقاومت می کرد و حتی در نامه ای به رئیس جمهور اعلام کرد که ” استخدام نیروهای حق التدریس موجب انهدام آموزش و پرورش می شود“؛ در واقع وزیر آموزش و پرورش به این موضوع می اندیشید که درصد بالایی از این افراد از سر ناچاری و کمبود اشتغال در جامعه به معلمی روی آورده و بیش از استعداد، انگیزه مالی دارند که این موارد صدمات جدی بر آموزش و پرورش وارد می کند. دوره کوتاه وزارت علی احمدی همواره با چاشنی جدل‌ها و درگیری‌های سیاسی و غیرسیاسی با مجلس همراه بود. مقاومت وی برای اجرای قانون حذف کنکور یکی از اقدامات اساسی او در مقابل مجلس بود احمدی همواره سعی در کوچک نمودن ساختار تشکیلاتی در وزارتخانه و سطح مدارس بود و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را به خوبی دنبال کرد.

۱۱٫🌸 بازنشستگی پیش از موعد بیش از ۱۰۰ هزار معلم و فرهنگی را در طول کمتر از دو سال از آموزش و پرورش

دکتر علیرضا علی احمدی براساس این عقیده طرح بازنشستگی پیش از موعد را به دولت برد و آن را قانونی کرد و به وسیله آن بیش از ۱۰۰ هزار معلم و فرهنگی را در طول کمتر از دو سال از آموزش و پرورش بیرون کرد.

۱۲٫ 🌸مصوبه استخدام ۶۰ هزار نیروی حق التدریس و ورود دوباره معلمان شرکتی با فشار مجلس شورای اسلامی در فرصت کوتاه سرپرستی رمضان محسن پور در وزارت آموزش و پرورش

مجلس با هر بار تجمع معلمان حق التدریس روبروی مجلس بر وزیر آموزش و پرورش فشار آورد تا در نهایت در دی ماه سال ۱۳۸۷ طرح استخدام ۶۰ هزار معلم حق التدریس در این وزارتخانه به تصویب نمایندگان مجلس رسید طبق مصوبه مجلس در سال ۱۳۸۷، آموزش و پرورش موظف شد طی پنج سال مداوم ۶۰ هزار نیروی حق التدریس را به تدریج استخدام کند و طبق همین قانون این وزارتخانه برای همیشه از به کارگیری نیروی آزاد و حق التدریس منع شدید شد اما با این حال در سال تحصیلی ۸۹-۸۸ به دلیل بازنشستگی بیش از موعد۱۰۰ هزار نیرو و کمبود معلم در مدارس بار دیگر پای نیروهای شرکتی در آموزش و پرورش باز شد.

در واقع خلا شدید نیروهایی که فرصت را غنیمت شمرده و با استفاده از قانون بازنشستگی پیش از موعد از آموزش و پرورش بار بسته و عازم خانه یا مشاغل دیگر شده بودند، به یکباره در سال تحصیلی ۸۹-۸۸ و همزمان با جدا شدن علی احمدی از این وزارتخانه خود را نشان داد و “رمضان محسن پور” سرپرست وزارت آموزش و پرورش در مدت کوتاه نبود مدیریت قاطع در آموزش و پرورش بدلیل نزدیکی سال تحصیلی و کمبود معلم در کلاسهای درس، معلمان شرکتی را به کار گرفت

۱۳٫ 🌸تبدیل وضعیت معلمان حق التدریسی بر جای مانده از دوران خاتمی و هاشمی

دکتر حاجی بابایی در بدو ورود با دو مشکل اساسی مواجه بود که یکی معیشت معلمان و دیگری معلمین حق التدریسی که میراث دار دولت اصلاح طلبان و کارگزاران بود . وی از بین سه گزینه اخراج ( که مورد تاکید علی احمدی وزیر سابق احمدی نژاد بود) و ادامه  روال موجود و تبدیل وضعیت با شجاعت هر چه تمام تر گزینه سوم را انتخاب و مبادرت به استخدام تمام نیروهای حق التدریس کرد که این اقدام موجی از خوشحالی در بین این قشر فراهم گردید . در دوره وزارت حاجی بابایی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرایی شد و اجرای این سند با انتقاداتی نیز همراه بود. به اعتقاد کارشناسان آموزش و پرورش در مسیر تحول با شتاب بسیاری شروع به حرکت کرد و به نوعی دچار شتاب زدگی شد. رونمایی از برنامه درسی ملی و تلاش برای اجرای نظام ۳.۳.۶ و تعطیلی پنج شنبه‌های مدارس از جمله اقدام‌های حاجی بابایی بود که انتقادات بسیاری را با خود به همراه داشت.

۱۴٫🌸پرونده استخدام حق التدریسی از این به بعد به طور کامل در آموزش و پرورش بسته شد.

پرونده استخدام حق التدریسی از این به بعد به طور کامل بسته و بدترین شیوه به کار گیری معلمین که از دوران نجفی  آغاز شده بود برداشته شد .

ممنوعیت استخدام در آموزش وپرورش از طریق ورود حق التدریسی با جمله معروف ” اینجا که میدان میوه نیست همه وارد بشوند “. تصویب استخدام در آموزش و پرورش فقط از طریق آزمون و یا دانشگاه فرهنگیان

۱۵٫🌸استخدام از طریق آزمون سراسری و جذب ۴۰ هزار نفر که عمدتا مشاورین دبیران تربیت بدنی و هنرستان ها بودند

ایشان پس از این کار هر گونه استخدام حق التدریسی در این سازمان را ممنوع و از طریق آزمون سراسری مبادرت به جذب ۴۰ هزار نفر که عمدتا مشاورین دبیران تربیت بدنی و هنرستان ها بود نمود .

۱۵٫🌸 تجمع نیروهای شرکتی به سبک معلمان حق التدریس

در تابستان سال ۱۳۸۹ نیروهای شرکتی به سبک معلمان حق التدریس روبروی مجلس تجمع کرده و خواهان تعیین تکلیف شدن وضعیت کاریشان شدند. آموزش و پرورش مجبور به آزمونی شد که از بین ۵۴ هزار نیروی شرکتی ۱۰ هزار نفر آنها پذیرفته شده و به آنها اجازه فعالیت دوباره در آموزش و پرورش داده شد این در حالی است که وزیر آموزش و پرورش بارها عنوان کرده که عقیده ای به نیروهای شرکتی ندارد

۱۶٫🌸برگزاری آزمون استخدامی در سال ۸۹

پس از ورود حمیدرضا حاجی بابایی به وزارت آموزش و پرورش این معضل جدی همچنان ادامه داشت تا اینکه وی نیز همچون وزیران قبلی استخدام نیرو در آموزش و پرورش از طریق برگزاری آزمون را برگزید، بدین ترتیب حاجی بابایی طرح آزمون ۴۰ هزار نفری در آموزش و پرورش را در سال ۸۹ رقم زد.آزمون استخدامی آموزش و پرورش که چند بار روش برگزاری آن نیز تغییر کرد در نهایت در خردادماه برگزار شد و ۴۰ هزار نیروی دیگر در اما و اگرهای فراوانی که درباره سلامت آزمون و افراد پذیرفته وجود داشت و دارد، استخدام شدند.

۱۶٫🌸 ضربه مهلک به آموزش و پرورش بیرون رفتن ۷۲ هزار و ۵۰۰ معلم

حاجی بابایی وقتی وارد آموزش و پرورش شدم در آن سال، ۷۲ هزار و ۵۰۰ معلم بیرون رفته بودند و این ضربه مهلک به آموزش و پرورش بود و این اشکال وارد است. وقتی وارد آموزش و پرورش شدم، دیدم در شهر تهران ۳ هزار نیروی لیسانس و فوق لیسانس داشتیم که بیشتر آنها خانم بودند و حکمشان را نیروی خدماتی صادر کرده بودند اما آنها در دوره ابتدایی تدریس می‌کردند و شرکتی با عنوان خدماتی آنها را به کار گرفته شده بودند که احکام آنها را اصلاح کرده و به معلم تغییر دادیم.

۱۷٫🌸تیر ماه ۱۳۹۰ استخدام هزار نفر با احتساب کمترین نمره

بدنبال تجمع بیش از ۵۴ هزار معلم شرکتی آزمونی تحت عنوان تعیین تکلیف شدن این نیروها برگزار شد که در نهایت ۱۰ هزار نفر با احتساب کمترین نمره پذیرفته شدند

۱۸٫🌸 آذر ۱۳۹۰ طرح استخدام سه هزار و ۹۰۰

حمیدرضا حاجی‌بابایی، وزیر آموزش و پرورش دولت طرح استخدام سه هزار و ۹۰۰ دانشجوی تربیت معلم را تصویب کرد ۳۹۰۰ دانشجوی تربیت معلم در “استان‌های بومی” خود استخدام می‌شوند

آموزش وپرورش در طول سالهای گذشته دچار تلاطم بود و بیش از ۱۰ نوع معلم در این وزارتخانه مشغول به کاربودند معلمانی که برای حقوق ماهیانه خود نیز دارای مشکل بودند، ده هزار معلم حق التدریسی با حقوق ماهیانه ۱۰۰ هزار تومان، ده ها هزار آموزشیار نهضت، نیروهای شرکتی و کار معین همگی در آموزش و پرورش حضور داشتند اما امروز با افتخار می‌گویم حتی یک نفر در آموزش و پرورش وجود ندارد که به آینده خود مطمئن نباشد (۱۵ تیر ۱۳۹۲)

۱۹٫ 🌸جدایی ۱۶۷ آموزشکده فنی- حرفه‌ای از وزارت آموزش و پرورش

جناب بطحایی وزیر آموزش و پرورش جدایی ۱۶۷ آموزشکده فنی- حرفه‌ای از وزارت آموزش و پرورش را یکی از مهم‌ترین مشکلات در ضعف زیرساخت‌ها است این امر باعث شد که امکانات، تجهیزات و نیروی انسانی بسیاری از این وزارتخانه جدا و به وزارت علوم وارد شود. ۱۶۷ آموزشکده دارای استانداردهای وزارت علوم در وزارت آموزش و پرورش در راستای تکمیل آموزش های فنی و حرفه هنرستان ها و کار و دانش که از ضروریات ماموریت و اهداف وزارت آموزش و پرورش بود.  با موافقت مجلس این ۱۶۷ آموزشکده در اختیار وزارت علوم قرار گرفت.. ما ۱۶۷ آموزشکده فنی و حرفه‌ای را از دست دادیم و به جای آن یک نهال نوپا به نام دانشگاه فرهنگیان را تحویل گرفتیم و تا زمانی که این نهال به ثمر برسد زمان زیادی را نیاز دارد. ما از اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس و تمام وزرا و دولتمردانی که این توانایی را در خود می‌بینند درخواست می‌کنیم ما را در بازستاندن حق‌مان یاری کنند ( بطحایی وزیر آموزش و پرورش ۲۰ آذر ۱۳۹۶)

۲۰٫ 🌸در دولت تدبیر و امید با نگاه خصوصی سازی ۵۰ هزار نفر معلم خرید خدمات وارد آموزش‌ و پرورش شدند

در دی ماه ۱۳۹۲ از در دستورکار قرار گرفتن طرح خرید خدمات آموزشی خبر داد و گفت: در طرح خرید خدمات آموزشی صندلی‌های آزاد مدارس غیردولتی با یک ساماندهی در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌گیرد و یکی از راهکارهای این طرح، همان مدارس ارزان قیمت است. در طرح ساماندهی به دنبال این هستیم که به جای شلوغ بودن کلاس‌های درس در مدارس دولتی، شرایطی ایجاد کنیم که بخشی از این دانش‌آموزان به سمت مدارس غیردولتی که صندلی خالی دارند، سوق داده شوند. البته در این طرح از دانش‌آموزان شهریه دریافت نمی‌شود.

طرح خرید خدمات آموزشی در مناطقی که ظرفیت کافی در مدارس دولتی ندارند در قالب بندی از تبصره ۱۳ لایحه بودجه سال ۹۳ گنجانده شد اما اخطار برخی نمایندگان را به دنبال داشت و آن را خلاف روح قانون اساسی و آموزش رایگان دانستند. اما در نهایت مجلس به وزارت آموزش و پرورش اجازه داد به منظور پوشش کامل تحصیلی دانش آموزان لازم‌التعلیم در مناطقی که ظرفیت کافی در مدارس دولتی وجود ندارد نسبت به خرید خدمات آموزشی اقدام کنند.

در سال ۱۳۹۳، حدود ۶۰۰ هزار صندلی خالی در مدارس غیردولتی وجود داشت و به این ترتیب طرح خرید خدمات با وجود برخی مخالفت‌ها کلید خورد. زینی وند، رئیس سازمان مدارس غیردولتی با بیان اینکه در سال اول اجرای برنامه، با حرف و حدیث‌هایی مواجه شدیم بدون اینکه این خدمت از سوی منتقدان مورد بررسی قرار بگیرد گفت: این درحالی است که طرح نتایج مثبتی داشت و مدارس چند پایه‌ای یک پایه و مدارس دوشیفته، تک شیفته شدند و ۳۰۰۰ بازمانده از تحصیل به چرخه آموزش بازگشتند.

مخالفان این طرح در شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس شورای اسلامی، خصوصی سازی در آموزش و پرورش را ماحصل اجرای طرح خرید خدمات می‌دانستند.

البته وزارت آموزش و پرورش شدیدا در مقابل این اظهارات موضع گرفت و هرگونه شائبه خصوصی سازی سازی را رد کرد. گرد، رئیس سابق سازمان مدارس غیردولتی در شهریور ۹۴ با بیان اینکه با توجه به نظر نمایندگان مجلس و مصوبه صادر شده سبک کار ما امسال متوقف می‌شود، زیرا در سال گذشته خرید خدمات آموزشی به صورت مشارکت را داشتیم و امسال با توجه به این که این مصوبه مجلس محدودیت ایجاد کرده فقط می‌توانیم خرید خدمات آموزشی دانش آموزان لازم‌التعلیم را داشته باشیم گفت: برنامه‌ای برای خصوصی سازی در دستور کار نداریم. طرح خرید خدمات آموزشی از بخش خصوصی نیز سال گذشته انجام شد که بسیاری از آن تعبیر به واگذاری مدارس به بخش خصوصی کردند. امسال این رویه در مناطق محروم برای تحت پوشش بردن تمام کودکان لازم التعلیم ادامه دارد. خصوصی سازی به معنای واگذار کردن اختیارات است، در حالی که معتقدیم آموزش و پرورش باید نقش حاکمیتی خود را حفظ کند.

طرح خصوصی سازی آموزش و پرورش در مغایرت با سیاست های کلی نظام و سند تحول بنیادین و دیگر اسناد بالا دستی انجام پذیرفت که مشارکت مردم در اسناد بالادستی را واگذاری مدرسه به بخش خصوصی تفسیر کرد

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی:

در حال حاضر بیش از ۵۰ هزار نفر معلم خرید خدمات وارد آموزش‌ و پرورش کرده‌اند که از آنها آزمونی نگرفته‌اند و هر کسی را خواستند، آوردند و اینها فردا می‌آیند مقابل مجلس می‌گویند استخدام شویم ولی دولت می‌گوید معلم ارزان‌قیمت آورده است و به جای ۳ میلیون، ۴۰۰ هزار تومان حقوق می‌دهد.

۲۱٫🌷💠قانونی که برای یازدهمین بار در مجلس دهم علی رغم مخالفت تمامی مراجع کارشناسی دولت، شورای عالی آموزش و پرورش، مرکز پژوهش ها، ….. اصلاح شد

یازده اصلاحیه مجلس شورای اسلامی بر یک قانون که در سال ۱۳۸۸ توسط مجلس به عنوان طرح، تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت تبدیل به قانون شد و قرار بود حدود ۶۰ هزار نفر جذب آموزش و پرورش شوند تا کنون به ۶۰ هزار ۱۹۷ هزار استخدام بر آموزش و پرورش تحمیل شده است

خلاصه مخالفت های تمامی مراجع کارشناسی دولت، شورای عالی آموزش و پرورش، مرکز پژوهش ها، ….. در صحن علنی مجلس

سه‌شنبه ۱۱ مهر ماه ۱۳۹۶ در صحن علنی مجلس و روزهای آغازین سال تحصیلی با رای نمایندگان مجلس شورای اسلامی کلیات طرح الحاق یک ماده به قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش با اصلاحات و الحاقات بعدی بررسی و تصویب شد.

 

نظرات کارشناسی ارائه شده به نمایندگان محترم مجلس در خصوص این طرح

الف) 🌸نظر کارشناسی شورای عالی آموزش و پرورش:

“با توجه به نقش نیروی انسانی در فرآیند تعلیم و تربیت و ضرورت دارا بودن ویژگی‌ها و شایستگی‌های خاص برای حضور در سر کلاس درس و با عنایت به اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که دغدغه فراوان رهبر معظم انقلاب و سایر مسئولان است، از ریاست مجلس شورای اسلامی و نمایندگان درخواست دارد تا این طرح را متوقف کنند.”

ب) 🌸معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان امور اداری و استخدامی کشور که به عنوان نماینده دولت در مخالفت با این طرح:

“تصویب این طرح عملاً به معنای تعطیلی دانشگاه فرهنگیان در سال‌های آینده است.”

ج) 🌸کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی

این طرح پیش از این در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی مورد بررسی قرار گرفته بود که پس از جلسات متعدد با حضور کارشناسان دستگاه‌های اجرایی رد شد کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس به عنوان کمیسیون تخصصی این طرح را به دلیل عدم احصا دقیق آمار جامعه هدف توسط وزارت آموزش و پرورش و فقدان نظر قطعی در این زمینه و همچنین مشخص نبودن بار مالی و … این طرح را رد کرده است.

د) 🌸معاونت قوانین و مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی

مبنی بر مغایرت طرح مذکور با قانون برنامه ششم توسعه این طرح را رد کرده بود.

ه) 🌸رئیس مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش

🌸در صورت تصویب این طرح در مجلس، آموزش و پرورش با وجود اینکه مطابق قانون، هیچ تعهدی به استخدام این افراد ندارد، ملزم به استخدام و به کارگیری ۱۲۰ هزار نفر از آموزش دهندگان نهضت سوادآموزی و پیش دبستانی بدون آزمون است.

🌸وی با اشاره به آثار زیانبار این نوع جذب نیرو بر اجرای سند تحول بنیادین، عنوان کرد: مراجع قانونی ذی‌صلاح که شامل شورای عالی آموزش و پرورش، مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، اداره کل قوانین مجلس شورای اسلامی، هیات امنای دانشگاه فرهنگیان، سازمان امور اداری و استخدامی کشور و سازمان برنامه و بودجه می‌شود به دلیل فقدان پشتوانه کارشناسی، ایرادهای اساسی و تخصصی و مشکلات ناشی از تامین منابع مالی، مخالفت خود را با این طرح اعلام کرده‌اند.

🌸طرح مذکور با سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش به ویژه در موضوع به سازی و اعتلای منابع انسانی، از طریق دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی مغایر است. مخالفت صریح مراجع علمی فرهنگی، حقوقی و پژوهشی با این طرح و مغایرت آن با قانون برنامه پنج ساله ششم توسعه در زمینه مهندسی نیروی انسانی و ساقط شدن طرح تحول بنیادین، از جمله ضروریات تصویب نشدن این طرح در مجلس شورای اسلامی است.

🌸همچنین اجرای این طرح را مغایر با اصل ۷۵ قانون اساسی دانست و ادامه داد: در صورت تصویب طرح و استخدام ۱۲۰ هزار نفر، آموزش و پرورش متکفل هزینه‌هایی مانند حقوق فوق‌العاده شغل، حق بیمه و حق سنوات می‌شوند، که این امر نه تنها معلم مورد نیاز آموزش و پرورش متناسب با جنسیت، رشته تحصیلی و محل خدمت را تامین نمی‌کند، بلکه ده‌ها هزار نیروی مازاد بر نیاز همراه با بار مالی سنگین بر آموزش و پرورش تحمیل خواهد کرد که عمدتا باید از منابع مالی مربوط به رتبه‌بندی، رفاهی و حق‌التدریس کسب شود، بنابراین اجرای این طرح آثار منفی بر معیشت معلمان خواهد داشت.

🌸وی بی توجهی به عدالت استخدامی را نیز از نتایج دیگر اجرای این طرح دانست و اظهار کرد: با وجود بیش از ۴۰۰ هزار نیروی قراردادی در بدنه دولت و همچنین صدها هزار تحصیلکرده با مدارک کارشناسی ارشد و حتی دکتری متقاضی استخدام در آموزش و پرورش از طریق آزمون، استخدام افرادی خاص که بدون ضابطه در دوره پیش دبستانی و موسسات غیردولتی مجری سوادآموزی جذب شده‌اند و با وجود شرکت در آزمون‌های استخدامی پذیرفته نشده‌اند، دامن زدن به بی‌عدالتی و تبعیض در استخدام تلقی می‌شود.

🌸براساس گزارش مرکز برنامه‌ریزی و آموزش نیروی انسانی وزارت آموزش پرورش بیش از ۸۰ درصد منابع جذب و استخدام معلمین وزارت آموزش و پرورش از طریق حق‌التدریس و نهضت سوادآموزی و … مسیرهایی غیر از نیروهای مراکز تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان وارد آموزش و پرورش شده‌اند.

🌸«رئیس مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش گفت: در ۱۵ سال اخیر از مجموع ۳۳۰ هزار نفر جذب شده، ۲۷۰ هزار نفر بدون آزمون و گذراندن دوره تربیت معلم به ویژه در مقطع ابتدایی به استخدام آموزش و پرورش درآمده‌اند که افت کیفیت تعلیم و تربیت، تضییع حقوق جوانان تحصیلکرده و افزایش هزینه‌های ناشی از تناسب نداشتن نیروهای جذب شده با نیازهای کمی و کیفی را در پی داشته است.

🌷💠ادامه سریال غم بار در مجلس به اصطلاح انقلابی؟!

مصوبات بدون توجه به نظرات کارشناسی در خصوص آموزش و پرورش منحصر به مجلس دهم نیست قانونی که ۱۱ بار اصلاح ۱۹۷ هزار استخدام بر آموزش و پرورش تحمیل شده است برای دوازدهمین بار و بیشتر حتی در مورد ۵۰ هزار معلمان خرید خدمات در مجلس انقلابی؟!؟!

• 🌸با وجود تذکرات رهبر معظم انقلاب در ابتدای سال جاری :

مجلس شورای اسلامی نیز باید در تصویب طرح‌ها بگونه‌ای عمل کند که خارج از مسیر این دو دانشگاه، ورودی به آموزش و پرورش وجود نداشته باشد،

• 🌸مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد سیاست‌های جذب و استخدام معلمان معلمان (مصوب ۲۷ آبان ماه ۱۳۹۹جلسه ۸۳۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی)، بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی جذب معلم فقط از مسیر دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی باشد و از سایر مسیرها امکان جذب معلم برای آموزش و پرورش وجود نخواهد داشت.

۲۲٫ 🌸فروردین ۱۴۰۰پرونده استخدام ۸۸ هزار معلمان غیر رسمی بهار امسال بسته می‌شود

حاجی میرزایی، وزیر آموزش و پرورش گفت: با جذب ۳۳ هزار معلم غیررسمی در بهار امسال پرونده ۸۸ هزار معلم غیر رسمی مشمول استخدام در آموزش و پرورش پس از سال‌ها بسته خواهد شد. از ۸۸ هزار معلم غیررسمی مشمول استخدام بیش از ۵۵ هزار نفر تعیین تکلیف شده اند و مجوز استخدام ۳۳ هزار معلم باقی مانده نیز به زودی از سازمان اداری و استخدامی اخذ و تکلیف استخدام این معلمان نیز مشخص خواهد شد. وی به درخواست‌های مکرر معلمان غیررسمی برای استخدام در آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: آموزش و پرورش بنگاه کاریابی نیست و همه معلمان غیر رسمی و فارغ التحصیلان دانشگاه‌ها نباید انتظار استخدام در این وزارتخانه را داشته باشند.

۲۳٫🌸 “گل بود به سبزه هم آراسته شد”  تجمعات مختلف معلمان خرید خدمات در سراسر کشور

معلمان خرید خدمات بعد از گذشت ۷ سال بلاتکلیفی حالا بر سر دوراهی سختی قرار گرفته اند؛ دو راهی که یا باید با همه سختی ها، ناملایمات و بلاتکلیفی ها به کار خود ادامه دهند، یا این شغل را با همه عشق و علاقه ای که به آن داشته و تجربیاتی که طی این سال ها به دست آورده اند، رها کنند.

۲۴٫🌸 تعدادی از نمایندگان مجلس انقلابی یازدهم؟!؟! برای دوازدهمین بار با تهیه «طرحِ الحاق تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت سواد آموزی

تعدادی از نمایندگان مجلس و اعضای کمیسیون اصل ۹۰، از دولت خواسته‌اند که با هدف افزایش حقوق معلمان خرید خدمات، تبدیل وضعیت آن‌ها را در دستور کار قرار دهد. در این راستا، ۶۶ نفر از نمایندگان مجلس با تهیه «طرحِ الحاق تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت سواد آموزی» ضمن تاکید بر «منع جذب معلم به صورت خرید خدمات آموزشی» تا زمان تعیین تکلیف ورودی‌های سال‌های تحصیلی ۹۳-۹۴ و ۹۸-۹۹ قید کرده‌اند که آموزش و پرورش باید ظرف ۲ سال پس از تصویب این قانون، تکلیف استخدام خرید خدماتی‌ها را پس از گذراندن یک دوره در دانشگاه فرهنگیان (حداکثر سه ماهه) و اخذ نمره قبولی در آزمون پایان دوره مشخص کند

۲۵٫ 🌸۱  دی ۱۳۹۹  در مجلس انقلابی!؟!؟ معلمان طرح خرید خدمات آموزشی به استخدام وزارت آموزش و پرورش درآیند

طرح الحاق تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی سیدمحسن دهنوی عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی در جلسه علنی امروز (چهارشنبه دوم مهر) قوه مقننه ، طرح الحاق تبصره ۱۱ به ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی را اعلام وصول کرد.

بر اساس این طرح وزارت آموزش و پرورش مکلف است ظرف مدت دو سال پس از تصویب این قانون، معلمان طرح خرید خدمات آموزشی که در طول سال‌های تحصیلی ۹۴-۹۳ الی ۹۹-۹۸ بر اساس ماده ۴۱ قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت (۲) به‌کار گرفته شده‌اند را به منظور تأمین نیرو به استخدام درآورد و استفاده از سایر نیروها در این زمینه ممنوع است.

نظر کاشناسی مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی و سایر مراجع کارشناسی تعلیم و تربیت در مجلس یازدهم

از منظر کارشناسی، تصویب طرح مذکور به دلیل اشغال ردیف های استخدامی اختصاص یافته به وزارت آموزش و پرورش، سبب تضعیف دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی خواهد شد، به دلیل نبود سازوکار سنجش صلاحیت های حرفه ای و شغلی و سازوکار رقابتی جهت استخدام مشمولان، کیفیت آموزشی در مدارس به شدت کاهش خواهد یافت، مشمولان این طرح با توجه به سابقه چنین طرح هایی با نیازهای منطقه ای و جنسیتی وزارت آموزش و پرورش همخوانی کامل ندارد، تبعات منفی این طرح ها به سال ها و دهه های بعد کشیده خواهد شد، انتظار استخدام برای نیروهای شاغل در مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی ایجاد خواهد کرد، با توجه به هدف پوشش تحصیلی دانش آموزان لازم التعلیم مصرح در ماده (۴۱) قانون الحاق برخی مواد …

از منظر حقوقی نیز طرح مورد بحث به دلیل ایجاد بار مالی با اصول (۵۲)، (۵۳) و (۷۵) قانون اساسی، به دلیل ایجاد تبعیض میان متقاضیان استخدام در وزارت آموزش و پرورش با بند «۹» اصل سوم قانون اساسی، به دلیل ایجاد نظام اداری ناصحیح ناشی از ورود نیروهای غیرکیفی در نظام آموزش و پرورش با بند «۱۰» اصل سوم قانون اساسی، به دلیل عدم به کارگیری بهینه نیروی انسانی مغایر با بند «۳-۲» سیاستهای کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش ابلاغی مقام معظم رهبری، به دلیل نبود آزمون و سازوکار رقابتی مغایر با بند «۹» و «۱۰» اصل سوم قانون اساسی مبنی بر رفع تبعیض ناروا و ایجاد نظام اداری صحیح و نیز مغایر با منویات و مطالبات مقام معظم رهبری در دیدار اخیر ایشان با رؤسا و مدیران آموزش و پرورش مبنی بر ورود نیروهای آموزش و پرورش از طریق دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و پرهیز از ورود نیروی بی حساب و برف انباری به آموزش و پرورش است، بنابراین مغایر با اصل یکصدودهم قانون اساسی و بند «۱۵» سیاست‌های نظام قانونگذاری است. به علاوه مغایر ماده (۲۵) قانون برنامه ششم توسعه و نیازمند تصویب با دوسوم آرای نمایندگان مجلس است.

بنابراین با توجه به موارد پیش گفته و ضرورت تأمین نیروی انسانی مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش، منطقی آن است که ردیف های مورد نیاز در اختیار دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی گذاشته شود تا بتوان به ارتقای وضعیت کیفیت آموزشی امیدوار بود

ب )🌷💠سیاست‌زدگی آفت جدی نظام تعلیم و تربیت کشور

🌸سیاست‌زدگی آفت جدی نظام تعلیم و تربیت کشوراست در هر دوره‌ای تعلیم و تربیت کشور متأثر از فضای سیاسی حاکم بوده است. فقدان تیم مدیریتی قوی و علمی چالش های این وزارتخانه را هر روز بیشتر می کند. رقابت های غلط سیاسی متاسفانه باعث سوء استفاده، نفوذ و رخنه عناصر فرهنگی با نگرش غربی و اندیشه های سکولاریسم در بدنه نظام تعلیم و تربیت شده است. این یکی از چالش های آموزش و پرورش است. عزل و نصب های گسترده سیاسی و جناحی می شود. در هر دولتی بیش از سه هزار مدیر آموزش و پرورش ، اکثریت مدیران ستادی ، تمامی مدیران کل استان ها، مدیران و معاونین۷۱۹ ادارات آموزش و پرورش کشور و حتی مدیر عامل و اعضای هیات مدیره صندق ذخیره فرهنگیان تغییر کردند.

🌸در هر دوره‌ای تعلیم و تربیت کشور متأثر از فضای سیاسی دولت ها بوده است و حتی مدیرانی که وابستگی سیاسی خاصی نداشته‌اند تحت تأثیر فضای سیاسی جامعه مجبور به اجرای برنامه‌های جهت‌داری در درون آموزش‌و‌پرورش شده‌اند و سایه انداختن فضای سیاسی‌زدگی بر سر آموزش‌و‌پرورش همواره از بزرگ‌ترین معضلات و مشکلات این نهاد بوده است. در بسیاری از کشورها نظام آموزش‌و‌پرورش از جمله سازمان‌های ثابتی است که تغییرات گسترده‌ای در آن با تغییر سران سیاسی کشور رخ نمی‌دهد .در نتیجه مدیران ارشد و میانی این نهاد در طی سالیان تجارب ارزشمندی را کسب و ذخیره و اجراء می‌کنند، اما در کشور ما متأسفانه با وجود تأکیدات فراوان دولت‌های مختلف بر عدم تغییرات گسترده در نهادهای بنیادین جامعه در برخی زمان‌ها شاهد هستیم که با تغییر یک مدیر ارشد دامنه این تغییرات حتی به آبدارچی‌ها و پیشخدمتان آن سازمان نیز می‌رسد.

🌸متاسفانه سنگ بنای این تغییرات گسترده و بی حساب در دولت اصلاحات گذاشته شد و در دولت احمدی نژاد این مسیر غلط ادامه یافت در دولت به اصطلاح اعتدال و تدبیر ضمن تغییر بیش از سه هزار مدیر از ستاد تا مدیران استان ها، مناطق، شهرستانها وحتی مدیران مدارس و در مدت حدود ۶ سال چهار وزیر یعنی بطور متوسط هر وزیر یک سال و نیم این روند غلط با شدت بیشتر ادامه یافت

🌸آیا در آموزش پرورش که برداشت محصولات ارزشمند و حیاتی آن حد اقل نیازمند برنامه ریزی بیست ساله است این نحوه عملکرد می تواند قابل دفاع و زمینه ساز تعلیم و تربیت اسلامی و نهادینه سبک زندگی اسلامی و خدمت به فرهنگیان عزیز باشد🌸

• 🌸مدیران آموزش و پرورش باید با نشاط، انقلابی و متدین باشند. نگاه سیاسی، حزبی و جناحی به آموزش و پرورش سمّ است متأسفانه در دورانی، این نگاه غالب شد و خسارتهای فراوانی به همراه آورد. مسئولان آموزش و پرورش از ورود در مناقشات جناحی و حزبی و اختلافات سیاسی اجتناب کنند. (مقام معظم رهبری۱۷ /اردیبهشت/ ۱۳۹۳)
• 🌸تأمین ثبات مدیریت در آموزش و پرورش با رویکرد ارزشی و انقلابی و دورنگهداشتن محیط آموزش و پرورش از دسته‌بندی‌های سیاسی(سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور، رهبرمعظم انقلاب ۱۰ اردیبهشت ماه ۱۳۹۲)
• 🌸سیاست‌زدگی آفت جدی نظام تعلیم و تربیت کشوراست. در هر دوره‌ای تعلیم و تربیت کشور متأثر از فضای سیاسی حاکم بوده است و حتی مدیرانی نیز که وابستگی سیاسی خاصی نداشته‌اند تحت تأثیر فضای سیاسی جامعه مجبور به اجرای برنامه‌های جهت‌داری در درون آموزش و پرورش شده‌اند و سایه انداختن فضای سیاسی‌زدگی بر سر آموزش و پرورش همواره از بزرگ‌ترین معضلات و مشکلات این نهاد بوده است(آیه الله مصباح یزدی۸ بهمن ماه ۱۳۹۰)
• 🌸آموزش و پرورش نباید وارد جزئیات مسائل و مباحث روزمره سیاسی کشور – یعنی همان مباحثی که دستمایه مناقشه و جدال سیاسی مبان جناح‌ها و جریانات مختلف سیاسی است، بشود.( دکتر حداد عادل،۲۸ تیر ۱۳۹۱)
• 🌸من خیلی دلم می خواست که در آموزش و پرورش شاهد یک تحول بنیادی باشم و ایجاد یک جریان که رفت و آمدهای مسئولان در آن تاثیری نگذارد، متاسفانه نشد. ( سید محمد خاتمی رئیس جمهور سابق، طرح تدوین سند ملی آموزش و پرورش، مصاحبه با نخبگان، ۱۳۸۵،ص ۱۷)
• 🌸آفت سیاست زدگی در آموزش و پرورش : شاهد بودیم که وزیری که در امور وزارت خانه مسلط شده بود را استیضاح و عزل می‌کنند که براین اساس انگیزه خدمت از انسان‌ها گرفته می‌شود.( هاشمی رفسنجانی۲شهریور ماه۱۳۹۳(
• 🌸سیاست‌ زدگی، آفت بزرگ آموزش و پرورش …یکی از مصداق‌های نگاه لیبرال، نگاه سیاسی به آموزش‌وپرورش است (مهندس فرشیدی وزیر سابق آموزش و پرورش ۶مهرماه ۱۳۹۳)
• 🌸دخالت‏های تفکرات تند سیاسی و عدم اهتمام به اسناد بالادستی و تغییرات با حب و بغض‏های جناحی و سیاسی و عدم شایسته سالاری، سیاست‌زدگی برای تعلیم و تربیت سم است(دکتر دانش آشتیانی وزیر سابق آموزش و پرورش ۴ آبان ۱۳۹۵)
• 🌸سیاست‌زدگی آفتی برای آموزش و پرورش است. توجه به یک بخش، فرد و یا یک جریان سم مهلک و بزرگی در آموزش و پرورش بوده و نیروی صلاحیت دار، توانمند، مومن و معتقد با هر نوع گرایش باید از وجودش در راستای اعتلای مجموعه بکارگیری شود. (حمیدرضا کفاش معاون سابق وزیر آموزش و پرورش ۱۵ تیر ۱۳۹۵)
• 🌸سیاست زدگی مانع انتخاب مدیران نخبه و کارآمد در سطوح مختلف است. سیاست زدگی عامل دست کاری بودجه و امتیازات آموزش و پرورش است. سیاست زدگی مانع نقد جدی نظام موجود است. سیاست زدگی عامل بهره گیری جناحی از محیط و امکانات آموزش و پرورش است. سیاست زدگی مانع اجرایی شدن درست سند تحول بنیادین و توجه به تربیت دینی دانش اموزان خواهد شد. سیاست زدگی زمینه ساز اجرایی یا اجرایی نشدن اسناد و کنوانسیون های بین المللی خواهد شد(شرف الدین، حسین، پاسخ در مصاحبه رساله)
  • باندهای قدرت و ثروت با دستکاری الگوی تقاضای اجتماعی و از دو راه یعنی استاندارد سازی و نیاز سازی امور سیاسی جامعه را در اختیار میگیرند و مسیر حرکت جامعه را تغییر میدهند (علمالهدی، جمیله)
• 🌸متأسفانه مشکل بی‌ثباتی در آموزش و پرورش … وجود دارد. تنها وزیر آموزش و پرورش که استیضاح نشد، شهید رجایی بود که شاید اگر او هم می‌ماند، استیضاح می‌شد. (سید رمضان محسن‌پور، سرپرست وزارت آموزش و پرورش ۱۳ آبان ۱۳۸۸)

🌷💠پیشنهادات راهبردی در حوزه آموزش‌وپرورش جهت تحقق اهداف و آرمان‌های نظام تعلیم و تربیت زمینه ساز ظهور وتحقق بخش جامعه عدل مهدوی🌸

• 🌷💠اصلاح ساختاری آموزش‌و‌پرورش به نحوی که آموزش‌و‌پرورش از شئون امامت و ولایت جامعه اسلامی و مدیریت کلان آن با هدایت و تدبیر ولی امر جامعه اسلامی به‌دوراز سیاست زدگی اداره شود🌸

براساس بر اساس مبانی و اصول اعتقادی اسلام و آموزه‌‌های قرآن کریم و سنت پیامبر اکرم (ص) و حضرات اهل‌بیت (علیهم‌السلام)، تعلیم و تربیت، در حیطه وظایفی پیامبران الهی، و اولیاء خداوند و در عصر غیبت ولی‌عصر (عج) از وظایف و رسالت‌‌های والی امر و امامت جامعه اسلامی است

ساختاری که در آن آموزش‌و‌پرورش از شئون امامت و ولایت جامعه اسلامی است و مدیریت کلان آن با هدایت و تدبیر ولی امر جامعه اسلامی اداره شود. در میدان تهاجم فرهنگی، شبیخون و ناتوی فرهنگی ضرورت دارد ساختار و مدیریت کلان آموزش‌و‌پرورش دور ازسیاست زدگی و با شاخصه‌‌های زیر برای آموزش‌و‌پرورش اداره شود

• دارای ساختاری بومی، ساخته ‌و پرداخته‏ی فکر، برنامه‏ و فلسفه ‏تعلیم و تربیت اسلامی
• ریشه دار در مبانی، اعتقادات، باور‌ها اسلام ناب محمدی ص و  مطابق انتظارات و فرهنگ مردم مؤمن و خداجوی و انقلابی جمهوری اسلامی ایران
• ضرورت ساختار نهادی، پاسخگوی نیاز‌های انقلاب و کشور
• دارای هویت و شاکله اصلی معنویت، با بعد ارزشی قوی
• ساختاری انطباق پذیر‌، توانایی تشخیص واقعیت امروز، پیش‌بینی تحولات آینده
• عناصر اصلی شکل‌گیری دل‌‌های مشتاق، زبان‌‌های صادق و نگاه‌‌های حق بین و حق‌شناس

• 🌷💠طراحی‌، تدوین و اجرای نظام جامع تربیت‌معلم وتحول در انتخاب وگزینش معلم🌸

تجدید نظر در تلقی نسبت به معلم ومربی در برنامه درسی ملی وافزودن باوری جدید از معلم ومربی، به‌عنوان «زمینه ساز ظهور وتحقق بخش جامعه عدل مهدوی» واین‌که «معلم ومربی، خود یک منتظر واقعی والگوی عملی در تربیت نسل منتظر است».ایجاد تغییر وتحول در انتخاب وگزینش معلم متناسب با اهداف عالیه سند چشم‌انداز، و اسناد بالا‌دستی انتخاب معلمان باهوش ومتدین با ویژگی‌‌های شخصیتی بالا واخلاق اسلامی که برای تربیت نسل منتظر وزمینه ساز آمادگی دارد. طراحی‌، تدوین و اجرای نظام تربیت‌معلم و ارتقای منابع انسانی در جهت تقویت نقش معلم (مربی) به‌عنوان هدایت‌کننده و راهنمای امین و بصیر در فرایند تربیت، اسوه دستیابی متربیان به حیات طیبه و مؤثرترین عنصر در نهادینه‌سازی سبک زندگی اسلامی، تقویت و حمایت از دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی در امر تربیت تخصصی– حرف‌های معلمان، کارشناسان و مدیران، بسترسازی برای تقویت مرجعیت و منزلت فرهنگی و اجتماعی معلمان با اتکا به ظرفیت‏های درون و برون نظام تربیت رسمی وعمومی ؛ این طرح باید به تایید شورای انقلاب فرهنگی و همه مراجع برسد و امکان دخالت های سیاسی و سلیقه ای در آن وجود ندانشته باشد.

• 🌷💠اجرای برنامه جامع و کامل در جذب معلم و تامین نیروی انسانی،مطابق اهداف سند تحول بنیادین🌸

اجرای برنامه جامع و کامل در جذب معلم و تامین نیروی انسانی،مطابق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش۱- کنکور سراسری دانش آموزان واجد شرایط و نخبه علمی با رویکرد و اولویت استخدام بر اساس نیاز و بومی   ۲- فارغ التحصیلان دانشگاهها (طبق ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، این دانشگاه می‌تواند مطابق ضوابط و مقررات وزارت آموزش و پرورش از میان دانش‌آموختگان سایر دانشگاه‌ها دانشجو جذب کند و دوره یکساله مهارت‌آموزی معلمی را برای آنان تدارک ببیند و در صورت موفقیت به آنان گواهی صلاحیت معلمی اعطا نماید.( برنامه ای که ریل آن به نگاه سیاسی دولت ها و مجلس شورای اسلامی قابل تغییر نباشد. اجرایی شدن قانون با نظارت شورای انقلاب فرهنگی و تدوین راهکاری که شاخصه های جذب نیروی انسانی در سامانه الکترنیکی وزرات آموش و پرورش ثبت و اگر نیروی غیر از این مسیر بکارگیری شود جرم و امکان ثبت آنان محال باشد.  جذب معلمان دارای روحیه علمی و دانش پژوهی و نیز دارای انگیزه و علاقه وهنر معلمی باعث تحول در آموزش و پرورش است.

v 🌷💠طرح تجمیع پنج دستگاه تولّی گری امر تربیت نیروی انسانی🌸

تجمیع پنج دستگاه تولّی گری امر تربیت نیروی انسانی (بهزیستی، وزارت آموزش‌و‌پرورش، وزارت علوم‌، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی) در سازمان یا وزارت جدید تحت عنوانی مانند وزارت تربیت نیروی انسانی

تربیت نیروی انسانی با پنج متولی دولتی و دخالت‌‌های بخش‌های مختلف مثل این است که یک کودک متولی تربیت نداشته باشد به‌طور طبیعی آموزش و تربیت او دچار چه مشکلاتی خواهد شد

وجود دستگاه‌‌های موازی علاوه بر هدر دادن منابع، منجر به تقابل وظایف و کاهش بازدهی کلی در امر آموزش‌و‌پرورش شده و بخش قابل‌توجهی از موازی‌کاری‌‌ها و سردرگمی‌‌های موجود، مولد همین عدم‌هماهنگی‌‌های دستگاه‌‌های دخیل در عرصه تعلیم و تربیت است که بدون تغییر ساختار‌های فعلی تربیت نیروی انسانی امیدی به بهبود شرایط موجود نیست. برای رسیدن به اهداف ضرورت دارد، نقشه راه در مسیر حرکت باید داشته باشیم در غیر این صورت در جنگل متراکم از درختان دچار انحراف خواهیم شد. پنج دستگاه تولّی گری امر تربیت نیروی انسانی (بهزیستی، وزارت آموزش‌و‌پرورش، وزارت علوم‌، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی). با برنامه‌ریزی می‌توان مقدمات آزادسازی دستگاه‌ها را از عالم کثرت مذکور و سپس ادغام مأموریت مشابه را در وزارت جدید تحت عنوانی مانند وزارت تربیت نیروی انسانی فراهم ساخت.

v🌷💠 اجرای طرح هیئت امنایی شدن وزارت آموزش‌و‌پرورش🌸 

• اجرای این طرح باعث شفاف سازی اعتبارات آموزشی و پرورشیمی‌شود
• ساماندهی نیروی انسانی، جذب و به‌کارگیری نیرو به‌صورت بومی و منطقه‌ای
• دقت در تدبیر هزینه‌ها‌، اعتبارات آموزش‌و‌پرورش
• توسعه مشارکت و تمرکز زدائی و افزایش اختیارات مراکز استان‌ها و شهرستان‌‌ها
• کاهش تمرکز گرایی و چابک‌‌سازی
• پویا و عملیاتی‌تر شدن طرح اداره آموزش‌و‌پرورش
• چابک سازی وزارت آموزش‌و‌پرورش
• کاهش هدر رفت منابع مالی و صرفه‌جویی در منابع مالی

v🌷💠 طراحی و اجرای الگو‌‌های موفق پیوند میان مسجد و مدرسه🌸

ترویج الگو‌‌های موفق پیوند میان مسجد و مدرسه، پیوند عمیق و مؤثر میان مسجد و مدرسه و خانواده، مسجد به‌عنوان مرکز رشد فضایل اخلاقی و ترویج سبک زندگی اسلامی بر گرفته از آموزه‌‌ها و مفاهیم اسلامی و سیره پیامبر اسلام ص و اهل‌بیت علیهم السلام کانون فعالیت‌‌های آموزشی و پرورشی مدارس است. شناخت «مسجد» در آموزش‌و‌پرورش به‌عنوان نماد مکتب اسلام و مهم‌ترین عنصر سبک‌ساز در زندگی مسلمانان، تقویت مشارکت مردم، مومنین و نمازگزاران در امور مختلف آموزش‌و‌پرورش

v 🌷💠تبدیل وزارت آموزش‌و‌پرورش از یک ساختار علمی و آموزشی صرف به یک نهاد فرهنگی و تربیتی🌸

حرکت در مسیر اندیشه‌‌های امام خمینی ره و مقام معظم رهبری در حوزه نهادینه‌سازی سبک زندگی اسلامی، زمینه‌سازی تلفیق آموزش با پرورش، تمرکز بر مدرسه به‌عنوان کانون اصلی تحول و تحقق تعلیم و تربیت، طراحی الگوی فضای مطلوب تربیتی و تدوین استانداردهای فضا وتجهیزات موردنیاز مدارس و تصویب آن در مراجع ذیربط، طراحی و ساخت فضا‌های تربیتی متناسب با اقتضائات برنامه‌ی درسی، ساحت‌‌های شش‌‌گانه تربیت، استاندار‌های تربیتی، تحولات جمعیتی‌، اصول شهرسازی و شرایط اقلیمی‌با تأکید بر استفاده از زمین‌‌های مناسب و معماری ایرانی -اسلامی؛

v  🌷💠طراحی و اجرای طرح حق انتخاب مدرسه و آموزش فرزندان به اولیاء دانش آموزان🌸

راهکار تحول مدرسه و آموزش‌وپرورش این است که از جمله حقوق شهروندی مردم حق انتخاب مدرسه و آموزش فرزندان را به اولیاء دانش آموزان اعطا کند دولت سهم خودش را برای آموزش کشور در اختیار ولی دانش آموزان قرار دهد. و با ساز و کار مشخص همراه با نظارت و رعایت عدالت آموزشی دانش آموزان و والدین حق انتخاب مدرسه، معلم و نحوه آموزش فرزندان خود را در اختیار داشته باشند اگر از جمله حقوق شهروندی حق انتخاب آموزش به والدین داده شود مدرسه و معلم متحول خواهد شد در این صورت است که معلم مجبور می شود خودش را از نظر دانش و مهارت معلمی تقویت کند اگر معلم به روز نباشد به طور طبیعی امکان اشتغال در مدرسه پیدا نمی‌کند رگ حیاتی اشتغال معلم به این است که خودش را از نظر دانش و مهارت و توانمندی آموزش‌وپرورش به روز کند. در این راهکار یک نگرانی وجود دارد و آن اینکه ممکن است در اثر تبلیغات و ظاهری در انتخاب مدرسه دچار اشتباه شود و از حق شهروندی خود درست استفاده نکنند برای حل این نگرانی می‌توان شهرداریها و شورای آموزش‌وپرورش محلات هر محله از طریق انتخابات تعیین شوند و دولت اعتبارات و بودجه آموزش‌وپرورش را به شهرداری ها پرداخت می کنند و این این شورا که معمولا افراد نخبه و توانمند هستند بر هزینه و نحوه اقدامات آموزش مدارس نظارت خواهند کرد در واقع حق شهروندی آموزش‌وپرورش اولیا از طریق نمایندگان منتخب اولیاء دانش آموزان اعمال می شود با این رویکرد می‌توان اطمینان بیشتری حاصل شود که کارکرد مدرسه و معلم در مسیر اثر بخش قرار گیرد در این طرح دولت و حاکمیت بجای تصدی گری بر فرآیند اجرای آموزش‌وپرورش کشور نظارت دقیق، ارزیابی و بازرسی مؤثر می کند.

🌷💠  تولید و به کارگیری محتوای الکترونیکی متناسب با نیاز متربیان و مدارس🌸

طراحی و نهادینه‌سازی الگوی ارتباطات و تعاملات اجتماعی در فضای واقعی، مجازی و بهره‌گیری مناسب و هوشمندانه از فناوری‌‌های نوین و فرصت‌‌های فضای مجازی برای نهادینه‌سازی سبک زندگی اسلامی در محیط‌‌های آموزش‌و‌پرورش، تعمیم سواد رایانه‌ای مربیان و توسعه‌ی بهره‌برداری از فناوری‏های آموزشی نوین، جهت اثربخش کردن فرآیند یاددهی یادگیری، طراحی بازی‌ها‌ی رایانه‌ای متناسب فرهنگ و اقتضای جامعه اسلامی، هنجارسازی‌ها‌ی مثبت و ترویج فرهنگ استفاده از اینترنت و فضای مجازی.

🌷💠حل مشکلات ساختار مدیریتی حوزه پیش‌دبستانی🌸

یکی از مهم‌ترین مشکلات حوزه پیش از دبستان، «فقدان متولی ملی و عدم مدیریت راهبردی، موازی‌کاری و اختلافات عمیق و بعضا با نگاه منافع اقتصادی» است. در حال حاضر در کشور حدود چهارده نهاد و موسسه مختلف به کودکان پیش از دبستان خدمات ارائه می‌دهند، ازجمله وزارت آموزش‌وپرورش، شهرداری، وزارت ارشاد، سازمان بهزیستی‌، بسیج، سپاه پاسداران، وزارت بهداشت، سازمان تبلیغات اسلامی، کانون پرورش فکری کودکان ونوجوانان و…. بخشی از این مؤسسات تبعیت از سیاست‌‌های کلان ملی را ضروری می‌دانند. اما برخی دیگر به دلایلی تصور می‌کنند که در صورت اعمال مدیریت یکپارچه قدرتشان کم می‌شود و با مدیریت یکپارچه مخالفت می‌کنند. اگر باور کنیم کودکان سرمایه اصلی کشور هستند است این مسائل حل خواهد شد. چرا دربرخی از کشور‌ها بالاترین مدارج تحصیلی و حرف‌های در پیش دبستانی و دوره‌ی ابتدایی حضور دارند؟ چون کار را تخصصی وبسیار مهم و حیاتی می‌دانند.باید مراکز تخصصی آموزش مربیان پیش‌دبستانی وجود داشته باشد و  دوره آموزش پیش‌دبستانی با همکاری مادران و با تدوین محتوی و متون متناسب با مبانی و اصول اسلام و مقتضیات سنی و فرهنگی کودکان‌، با رویکردهایی که نظام کلان مهندسی کشور تبیین می‌کند تحت حمایت  و مشارکت اولیاء و برنامه‌‌های نظام تعلیم و تربیت اداره شود.

• 🌷💠طراحی، تدوین و اجرای زیرنظام‌‌های سند تحول با محوریت سبک زندگی اسلامی🌸

بسترسازی ابتناء فرایند طراحی، تدوین و اجرای زیرنظام‌‌های اصلی سند تحول بنیادین آموزش‌و‌پرورش شامل ” رهبری ومدیریت تربیتی‌، تربیت‌معلم و تأمین منابع انسانی، برنامه درسی،‌، تأمین و تخصیص منابع مالی، تأمین فضا و تجهیزات و فناوری وپژوهش وارزشیابی” با محوریت سبک زندگی اسلامی

• 🌷💠طراحی‌، تدوین و اجرای محتوای و کتب متناسب با اهداف نهادینه‌سازی سبک زندگی اسلامی🌸

استفاده از هنر اسلامی و متعهد در ترویج سبک زندگی اسلامی در محتوی و کتب درسی، طرح مفاهیم، مصادیق، تصاویر، ابعاد، مؤلفه و شاخص‌‌ها و آسیب‌‌های سبک زندگی اسلامی مانند: الگوی تغذیه‌، ورزش و تفریحات سالم، الگوی صحیح مصرف، نظم و انضباط اجتماعی، قانون گرایی… در متون و کتب درسی، طراحی ساختار مناسب برای بهره گیری از تجربیات و نظرات و پیشنهادات معلمان و دانش‌آموزان، برگزاری همایش‌‌های علمی و پژوهشی و معرفی آثار برتر در طراحی و تنظیم محتوی و کتب درسی

• 🌷💠بانک اطلاعات جامع و یکپارچه🌸

راه‌اندازی بانک اطلاعات جامع و یکپارچه در آموزش‌و‌پرورش و سامانه رصدسالانه در خصوص نشان­گر‌های حوزه سبک زندگی در بین معلمان و دانش‌آموزان به گونه­ای که تغییرات و نوسانات مهم و اثرگذار در شاخص‌‌های مهم سبک زندگی در سطح خرد و کلان را رصد نماید و با اعلام به مراجع ذیصلاح متناسب با آن تدابیر لازم صورت پذیرد

🌸به هرحال، وضع موجود ما، معلول پیشینه ماست و اگر این روال ادامه یابد، به همان جایی می‌رسیم که تاکنون رسیده‌ایم، بنابراین، برای منفعت سالانه باید گندم کاشت، برای منفعت ۱۰ ساله باید درخت کاشت و برای بهره‌مندی از منافع یک قرن و یک عمر باید، آدم‌ها را به ثمر رساند و این مهم میسر نمی‌شود مگر در آموزش و پرورش و با دست توانای معلم که «همه چیز آنجاست»

یک جهان حادثه در پشت نگاه من وتوست               لحظه ها گر نخروشند گناه من وتوست
ننشینیم و به دیوار سکون تکیه دهیم                     در و دیوار در اینده گواه من و توست.

با تشکر ابوالقاسم خسروی سهل‌آبادی                

💠در راه تحقق آرمان های امام بزرگوار و شهدای عزیز تا آخر ایستاده ایم🌷

#قوه_قضاییه_انقلابی
#مجلس_انقلابی
#انشاء_الله
#دولت_انقلابی
‍
🌸اَللَّهُـمَّ صَلِّ عَلَی مُحَمَّـدٍﷺ
🌸وَآلِ مُحَمـَّدﷺ
🌸وَ عَجِّـل فَرَجَهُـم
✍ تلگرام 👇👇👇
https://t.me/abolghasem_khosravi
پایگاه اطلاع رسانی 👇👇👇
https://khosravisahlabadi.com/
#از_عسل_شیرین_تر
#در_راه_پیشرفت_وخدمت_توقف_ممنوع
#ابوالقاسم_خسروی_سهل_آبادی
🌷🎋🌷🎋🌷🎋🌷🎋🌷🎋🌷🎋🌷🎋🌷🎋

🌷💠